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凌尘来客- 博客

—我的成长印记、生活体验、工作感悟;有爱无恨、有情无仇。

 
 
 

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【1】湘西出生,现居湘潭。读过点书,放过牛羊。为人朴实,是个党员。 【2】我是一名普通教师,我深爱着教书育人的工作和自己的学生。

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高一新生语文学习指导  

2012-07-14 10:10:43|  分类: 【语文教学】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自沙漠飞狐《高一新生语文学习指导》

高一新生语文学习指导【转载】

 

   中国人学中国语文最容易,但中国中学生学的中国语文,是世界各国中学生所学的中国语文中最高层次的。这个不妨用中国人学英语去比较一下。有人说学语文没巧,就是较多的识记背诵,这不错,一定要有识记背诵之功,但这种说法太不全面,识记背诵,还是基础的,低层的;小学生学好语文较多得力于这个方面,高中生学语文就远远不只是这样了,最难的,千头万绪的,即是那缜密的思维功夫了——各个学科都共有一个伟大的目标,就是培养学生思维。思维功夫无处不在!因此,语文最要学的根本东西是两样:一是思维,一是语言。思维不高明,语言便是散沙;语言不丰富,思维便无所凭借。(语文,常是讲一些一个个认得的文字组成的文章,要讲,讲什么?讲内容,讲思路,讲艺术,讲感情,讲人生。)我们同学在分析判断理解中,在假设联想想象中,在作文表情达意中,在语言运用中,在语文试卷中,错得最多的往往在思维上!老舍改写艄公在船上召唤岸上众人上船的一声长喊“开船啦——”为“开船喽——”,表现了思维的细腻缜密功夫,这可能深奥了些,那我这上面文字的“太不”和“不太”的意思也是很不一样的,它们作为词汇,谁都掌握了,作为语法谁都通,要使用得正确靠什么?最靠思维。甚至一个“的”字的用与不用,用在何处,都由思维决定。

  一、是处留心皆语文

  要有“大语文”的概念。“语文的外延与生活的外延相等。”社会这个大课堂里,随处都可以学语文。看报纸,看电视,看电影,看广告,看通知,听广播,听歌词,与人交谈,写书信假条等日常应用文字……无处不有语文可学。因此,我有一个说法:语文学习的形式多样和不拘一格(如在不同的时间、场合、式样、方法下进行),相对其他学科,完全占有绝对的优势!

  《红楼梦》中秦可卿的房里的一幅对联“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,非常启发人;世事、人情中,最含语文——语文教人生活怎样,语文教人怎样生活。我还有一个说法:人一张口便有艺术(语文)在——语文素养是随处体现的。

  二、 “捡粪”精神学语文

  “捡粪”的说法出自著名作家孙犁之口,意思是要点点滴滴地勤作积累。背诵一段文章、一首诗词;弄懂一字读音,一词含义;抄录一段名言、一句警语;掌握一则修辞手法,一样表现方法……积水成渊,聚沙成塔。一句话,没有积累,绝没有语文的金字塔!(少上几节语文课,与某次考试成绩的高低似乎没关系,是错误的认识……)语文的长进中没有“速效胶囊”,是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的,基础夯得不牢,差些点点滴滴的积累,终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。 “一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型!有人说看了四大名著,期末或高考到底能长几分?同学们,这个问题谁能回答出来?乍一听,这问题好实在啊,提问的人做事是多务实啊;其实,这是“天真”得未免有些可笑的,是典型的急功近利。(因为这个问题的答案太复杂甚至完全相反!如写“赤兔之死”拿了满分!——运用之妙,存乎一心!)那究竟是一个什么道理呢?我不妨打个比方:山林里扯起大网来捕飞鸟,一天甚至一月能网到几只飞鸟的,可能就那么几个网眼;倘若你在人家织了两三个网眼的时候问:这两三个网眼到底能网到几只鸟?织网人肯定是摇头的,一只鸟也网不到!但是,同学们,这三两个网眼是织还是不织呢?

  三、语文最重要的作业是阅读(和记诵)。

  语文的作业(或叫练习),有读、听、说、写等,形式是最多的,但最重要的是阅读(和记诵)。

  《阅读学原理》上就说过:“通过阅读,读者的知识经验扩充了,这是自我在量度上的增加;读者的观点认识改变了,这是自我在本质上的提高;读者的思想情感升华了,这是自我在价值上的飞跃;读者的方法技术迁移了,这是自我在能力上的练达。” 通过阅读,你潜滋暗长了许多方面的好多素养,你不过暂时没有明显知觉罢了。因而阅读作用是巨大的!

  而阅读又最具“软性”,相对一些学科的有卷可交、有分可改,有成绩可统计、有名次可排序的 “硬性”作业来,常被同学们认为是可多可少、可急可缓、甚至可有可无;一旦同时有了“硬性”作业,语文阅读便“退居二线”或被束之高阁,朗读和背诵这些最基本的“语文作业”更是如此了(例略)。因而越是硬性作业多的环境,语文学科的长进就越显艰难。郑重地告诫:自己要当学习的主人去好好把握各门学科的齐头并进,愿大家不要做“欺软怕硬”的人!

  四、要养成读听说写的好习惯

  1、“精读”“博览”的阅读习惯。要会读书,不仅要精读,如老师在课堂里讲读的课文,但远远不够,因而很要泛览,语文里好多东西不是推理得出来的,常是不见就不识的,不记诵就不行的。

  这里要特别谈到朗读,朗读,大家较多的是认识不足的,而它相当重要,对记诵、语感尤为有用——记忆,不是大脑所独司独占的,眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能!比如你现在背诵先前的有些诗文,为什么能不假思索,脱口而出?并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作,这就是它们也能记忆的奇妙表现。所以大家在早晚两次朗读中,要充分调动口耳喉舌各器官全部运作,读得毫不顾虑,读得旁若无人,读得尽情沉醉。

  2、“专心”“择要”的听话习惯。要会听讲,在语文课里,可能师生都讲得多些。同学们不能忽视“讲”和“听”,而且“讲”和“听”中是大有学问的,你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的;也应有整体驾驭和择要整理的。

  3、“有序”“得体”的说话习惯。要会说话和回答问题,头绪多了要理出条贯层次,分出轻重先后;要善于表达,如何恰到好处,有时要切中肯綮,击中要害,有时要妙用修辞,形象生动,有时又要看对象,委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的,平时与人语言交流都要留心。

  3、“求诚”“不苟”的写作习惯。要会作文,首先要感情真挚,倘若不动感情,不多思想,用人家的现成话语,套版语言,再美的文句也是隔着的,没劲的,只有通过自己真挚感情的过滤,才叫言而由衷,才能感动人心。

  4、“规范”“清晰”的书写习惯。要会书写,以规范清晰为贵。行书、草书,是要规范临帖学习的,不是想当然的快速的连笔绕圈;好多同学写字还美丑不辨,自以为龙飞凤舞,实则为春蚓秋蛇。一出手写字,就有素养、气质、品格、艺术在。

  五、语文促学的几个具体做法:

  1、每人购置必要的工具书勤查勤看

  语文有和别的学科不同的地方,那就是涉及面广,工具书相对多一些。高中学生,至少要两样工具书:(都是商务印书馆的)一样是《现代汉语词典》,一样是《古代汉语词典》或《古汉语常用字字典》;最好还有《新华成语词典》(成语词典的作用——现代的、古代的)并且要勤翻勤查勤想勤记。三样词典是每个使用汉语生活的人必不可少的,是可用一辈子的,是可全家人共用的,甚至可留给弟妹或下一代的,是只会(超过黄金般的)增值而不会减值的财宝!

  2、新建语文阅读室大量阅读(见识)

  从上学年起,学校新辟语文阅读室,室内有大量图书报刊,同学们每周前往自由阅读一节课,到语文知识海洋里去见识一番,扑腾一阵,主要是去见识一番。同学们必须带笔和本子作笔记。(老师将有具体布置)

  3、共建教室共享书架

  每个同学献上三五本,写上自己的姓名,合起来便是一二百本或两三百本,书源共享,资源尽用,期末自己将书领回。(老师也积极参与)

  4、定期举行语文素质技能过关检测和竞赛项目

  语文素质技能过关检测和竞赛项目时间表

  项目(分年级) 时间 项目(可全校性) 时间

  书写过关检测(颁证) 高一下学期初 硬软笔书法竞赛(颁奖) 高一下学期末

  朗读过关检测(颁证) 高二上学期初 普通话朗诵竞赛(颁奖) 高二上学期末

  背诵过关检测(颁证) 高二下学期初 大语文知识竞赛(颁奖) 高二下学期末

  表达过关检测(颁证) 高三上学期初 普通话演讲竟赛(颁奖) 高三上学期末

  (各年级语文备课组分管各项赛事,指定专人负责诸如发布、备考、编题、考试竞赛、评卷评奖、发证颁奖、张榜公布等一系列工作的实施。)

  这样,高中三年中,每个学生至少有三次语文素质技能的过关检测;部分学生至少有三次语文素质技能的竞赛来一露头角;过关检测和竞赛,在高二学年密度相对大一些。

  先行颁布(新生入校时就可颁布)各类过关检测和竞赛的项目和时间,让学生在各阶段有目标的准备中,自觉地进行语文基本素质技能的学与练,其促学效果应该是明显的;其中至少三种过关检测分年级进行,全员参与,及格颁证(或可计为语文会考学分——各项10分),其促学的范围、涉及的人数是相当可观的;其中至少三种竞赛是全校性的(当级主持,它级可跨级参加),经由“班——级——校”三层遴选出来,学生间相互竞争的气氛和决赛中榜样的影响力量,将使校园形成浓郁的甚至轰烈的语文学与练的气氛。这种促学措施,既是学校语文教学的需要,也是当代素质教育和人文熏陶的迫切要求。

  怎样学好语文的问题,我回答了没有?简单地回答就是:语文学习最要靠自己,靠平时,靠积累!反之,不靠自己的,不用功于分分秒秒的,不注重点点滴滴的,肯定学不好语文!(语文学习也同样需要龙潜豹搏,然后才能虎步鹰扬!)

该文章转自[榆林教学资源网]:http://www.ylhxjx.com/tbfd/xxff/201109/9389.shtml


 

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