反 思 语 文 教 学
文/ 凌尘来客 (周奉兵)
我的一篇《摇起语文的大旗》贴出后，引起了一些共鸣。我在近段时间也是想了又想，觉得还有必要写写自己对语文教学的反思。
我们当今的语文教育、教学，留给学生的是“怕”：中学校园的“三怕”（一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人）的戏谑之言，就说明学生对语文不感兴趣。还好，语文虽没有拔得“学生最喜爱科目”的头筹，却也不是“学生最厌恶科目”的首选。
即使是戏谑之言，那么作为语文老师，就要反思自己的教学方式、方法或手段。想想自己的语文课，应该怎么讲才能唤起学生的学习兴趣；应该想方设法来改变学生的排斥、反感和恐惧心理。语文是工具性和人文性的统一，对学生的情感态度和价值观的影响是非常大的。它能培养学生高尚的情操、健全的人格、正确的价值观和丰富的人文素养、科学素养，而这些都是人的发展所不可或缺的。语文是所有学科的基础，它的价值和作用应该得到高度的重视。
但是我们的语文教师，语文教学，是否过于强调语文的工具性？我们是太强调了，强调得语文成为了名副其实的“工具”了。从而忽视了语文的人文性，有时甚至忽略了语文是“人”学的，语文也是“人”教的，学语文的是活生生的“人”。我教了快20年的语文，仅仅有一届考了个第一，那是我享用了班主任之利的结果。在以“第一”为荣时，我想，我的语文教学是否就成功了？后来，我不得不把“第一”面子拉下来，实实在在地为学生的语文素养而教。
高中语文新课程标准已经受到高度重视，现在的语文教学更强调的是语文与生活的联系，主张语文生活化，实行大语文。那么语文教材也不是一成不变的，也要跟上时代的步伐，不同的时代应有自己特定的教材，那么选录的作品也应随时代而变化。时代在进步，作品和作家也都在增加，适当减少一点鲁迅的作品，并并非要抛弃鲁迅，而是争取选录更多优秀的作家或作品，丰富中学生的阅读范围。
实际上还是应试教育惹的祸！在升学率的指挥棒之下，语文的教学和学习都带有着强烈的功利性。我想从长远来看，这也是不可取的，学生们也不喜欢。但是从另外的角度看，这也存在着很多影响学生身心健康成长的因素，垃圾文化、快餐文化等等对学生的未来发展很多是有害无利的。作为语文教师，对此最需要有一份清醒。要让学生学习文化经典，又要让他们学得轻松、学得透彻，这需要很大的创造精神，也是语文老师最该履行的职责，也要认真思考：如何去焕发学生学习热情，这应该教学的关键之处。
语文教育必须回归人文教育，这才是语文教育的根本出路。要想实现这个目标，就要有创新的意识，创新语文的教学方式和教学方法，培养学生人文素养和语文素养。面对应试教育在短时间内难以彻底改变的现实，让学生增长知识“应付”考试，看了还是是必须的。但是，语文教育作为基础教育的主干课程，语文是人文教育的象征，在提高学生基础素质方面发挥着重大作用。让学生在思想和生活上受到启发和指导也是必要的，这也正是我们所期望“人的全面发展”和以人为本来关注全体学生。
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