语文课的几种表现形式
文/ 凌尘来客 (周奉兵)
这几周，我接受了一项新增的工作。那就是指导16名来自湘潭大学、湖南科技大学非师范生报考中学教师资格的教育见习。为了让他们能顺利通过语文教学技能的测试，也想让她们更多地了解、熟悉、掌握中学语文教学情况，我将自己多年来的教学感悟以及教学见闻整理，以讲座的形式、毫无保留地谈了几点感想。也请语文教学的高手指教。文题为《语文课的几种表现形式》：
一、口上的语文
这样的语文课，语文知识、语文特征基本是在上课老师的口中得到体现。语文课堂上，老师的嘴巴把语文咬住，言必称“语文”，语文也时时挂在老师的嘴上。有的是出口成章，句句都是离不开语文；有的是巧舌如簧，声声都紧扣着语文。这样的课，老师一张嘴、一开口，生怕没有把语文讲好。
二、手上的语文
手上的语文课，一个很明显的特点就是老师“手不释卷”。手头上，要么就拿着语文课本，照本宣科；要么就拿着语文教案，言之有据；要么就拿着语文资料，万变不离其宗。当然，老师也喜欢手拿粉笔，一有要点就板书。一堂课有时还未过半，黑板已密密麻麻。呵呵~同学们的手呢，也抄得发麻。
三、脚上的语文
脚上的语文课是怎么回事呢，难道语文课要用脚来上不成？当然不是！脚上的语文，是指语文课堂上语文老师的立足点，要求语文老师应该站在语文的高度来讲语文。站的角度，站的高度，就决定着脚上语文的分量。有些语文课落入窠臼，不是老师讲得不好，也不是板书得不够，原因是老师“站得不好”哟。
四、眼里的语文
眼里的语文，是语文老师在语文课堂上教育智慧的体现。这样的语文老师，拥有一双慧眼。老师的这双慧眼，不仅能看到语文课本里的重点、难点，还能看出隐藏在课本里的语文性的知识，还能看见课文背后的、很远的一些语文性的东西。
五、心里的语文
心里的语文，是语文老师把语文融入其心的结果。一位语文老师是用心在上课，那这样的语文课往往会使学生产生心里的共鸣。寓语文于心，非一朝一夕能成焉，所以，这样的语文课也是难以时时看到。
受《英雄》一戏中关于“剑法”论述的启发，我一直苦苦参悟“手、口、脚上没有语文，眼、心也没有语文，而处处、时时都有语文”的语文课堂形式，无奈多年仍没有明确答案，在此也就表述不出来。我将继续而求索！
（这篇讲座的文稿包括举例、阐述有3000余字，此处仅为提纲。2009.4）
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